课程名：呼吸治疗学

课程号：502056050

学分：5

学时：96

学系/教研室： 呼吸治疗学系

课程团队：周永方、罗凤鸣、梁宗安、梁国鹏、余荷、刘婷婷、倪越男、杨兰、周语嫣

课程负责人简介：

       课程负责人周永方老师作为国内首批专业培养呼吸治疗师，自2004年毕业留校工作至今，扎根呼吸治疗教育工作20年，潜心立德树人。迄今培养各类呼吸治疗专业人才500余名。参与本科呼吸治疗专业教材建设，承担呼吸治疗相关课程8门课程的教学任务。高质量完成呼吸治疗本科生、临床八年制、住院医师、护士、呼吸治疗师、进修医师、护士和呼吸治疗师以及继续教育教学任务。作为研究生导师组成员，协助指导呼吸治疗硕士研究生课题研究；作为本科生导师、本科生班主任，关爱学生，与学生谈心谈话，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，潜心教学育人，指导学生参加学校大学生大创计划项目，培养学生创新精神。 做好教学工作的同时，深耕临床和执着科研创新，不断加强自身学习，将自己扎实的专业知识、丰富的临床经验、科技攻克的创新精神有机结合，传授、激发、感召学生；创新教学方法：理论讲授、病案模拟、即时提问、课堂互动讨论、课题研究等；培训学生过硬的专业知识、职业能力、以及良好的创新精神。作为新兴专业，培养学生的家国情怀和开拓精神，为专业发展和医学事业贡献自己毕生精力。 在ARDS肺保护性通气策略、机械通气相关肺损伤机制、重症机械通气患者镇静治疗等方面进行了深入研究,在《 Am J Respir Crit Care Med 》、《Intensive Care Med》、《Critical Care》、《Critical Care Medicine》等发表论文20余篇, 总影响因子超过100，总引用次数超过178次（据web of science）；出版学术著作6本（8.5万字）；申请中国发明专利4项，授权4项；主持国家重点研发计划项目子课题1项、省科技厅重点项目1项和省卫计委课题2项；负责科技成果转化1项；以第一主研参与国自然面上项目1项、医科院临床转化医学基金项目1项，省科技厅重点研发项目1项。2018年获得四川大学青年科技人才奖励1项，2020年获得ATS论文摘要奖学金。

课程介绍及课程凸显的核心思政元素：

       《呼吸治疗学》课程共96学时，其中理论课66学时，见习课30学时。本课程旨在让学生基本掌握呼吸治疗常见技术与方法的原理和操作，能针对不同疾病、病程合理选择治疗手段并规范操作，实现认知、技能、职业素养三方面教学目标。课程内容包含支气管镜应用、医用气体治疗等多项技术要点。 该课程的核心思政元素丰富。除知识技能考核外设有科普文考核，学生分组撰写科普文并多样化展示，培养团队合作精神与社会担当意识。在《医患沟通与戒烟》章节，在医患关系与沟通方面，阐述定义、关系，分析现状与不和谐原因，重点培养学生沟通能力，使其掌握有效医患沟通沟通技巧，避免不当沟通行为。课程深入健康促进话题，以《“健康中国2030”规划纲要》和《中国吸烟危害健康报告2020》为依据，激发学生的全民健康意识与责任感，通过列举烟草危害、讲解戒烟方法，强化倡导健康生活方式的意识，提升社会责任感。课堂融合人工智能和医工结合，激发学生科技创新精神，有助于培养创新型人才。让学生设计全流程App时，学会换位思考、以患者为本，体现人文关怀思政理念。小组讨论可建立团队合作精神，塑造合作意识。在戒烟控烟和健康促进部分，教育学生严于律己、积极宣传，从小事做起带动他人，这是自我约束与社会责任的思政教育。此课程是思政教育与专业知识的有机融合。

【案例一】

名称：

        《医患沟通与戒烟》

育人目标：

        1) 以中共中央国务院发布的《“健康中国2030”规划纲要》以及国家卫生与健康委发布的《中国吸烟危害健康报告2020》为切入点融入教学，增强学生的健康意识，提升其对全民健康的责任感。 

        2) 借助人工智能与医工结合的模式，激发学生的科技创新精神。

        3) 设计戒烟全流程管理App，促使学生学会换位思考，秉持以患者为本的理念。

        4) 通过小组讨论与协作完成任务的方式，强化学生的团队合作精神。在整个教学过程中，应积极融入思政元素，发挥育人功能。

课程思政特色举措（或知识点融入课程思政的教学实践举措）：

        1) 在本课程教学中，通过《“健康中国2030”规划纲要》等政策文件以及吸烟危害报告引入戒烟话题，激发学生全民健康的意识与责任感，促使学生在课后积极参与到身边的健康宣传活动中。

        2) 融合翻转课堂和人工智能软件设计等元素激发学生科技创新精神，在设计App时能从患者角度出发，提升换位思考能力。 

        3) 小组讨论如何识别和处理戒断症状并设计出一款科普读物，增强学生团队合作精神以及公众引导责任感。

教学效果及学生评价反馈：

        医患沟通与戒烟课程以《“健康中国2030”规划纲要》和《中国吸烟危害健康报告2020》为切入点展开教学，整体达到了预期的教学效果。

        1. 知识传授方面 - 学生对医患关系、医患沟通的概念以及两者的相互关系有了清晰的理解。能够从医患双方分析关系现状及不和谐的原因，掌握了医患沟通的诸多技巧，如沟通时的态度、避免使用的词汇等。 - 在戒烟部分，学生对吸烟的危害、成瘾的本质以及“5R”“5A”戒烟方法等知识有了较好的掌握，也明确了医务人员在戒烟工作中的责任。

        2. 能力培养方面 - 通过小组讨论，学生的团队合作精神得到了锻炼。在设计全流程App的过程中，激发了他们的科技创新精神，同时也学会了换位思考，提升了以患者为本的意识。

        3. 思政教育方面 - 借助《“健康中国2030”规划纲要》等文件的讲解，激发了学生的全民健康意识与责任感，引导学生思考如何从自身做起，向身边人宣传控烟戒烟等健康理念。 二、学生评价反馈 1. 内容充实度 - 大部分学生认为课程内容丰富，涵盖了医患沟通和戒烟两大重要板块，并且将两者与国家政策、健康理念相结合，拓宽了知识面。 2. 教学方法 - 学生对小组讨论和App设计环节反馈较好，觉得这样的方式使课堂不再枯燥，能够积极参与到课程中来。但也有部分学生表示对于一些较复杂的理论知识，希望有更多的案例辅助理解。 3. 思政融入 - 学生认可思政元素在课程中的融入，认为这让他们意识到自己在健康中国建设中的角色，增强了社会责任感。不过，也有学生建议思政内容可以与实际生活联系得更紧密一些。 总体而言，本课程取得了一定的教学成果，但在教学方法和思政融合的细节方面还有待进一步改进。