课程名：科研能力培养模块-4(循证医学)

课程号：502645015

学分：1.5

学时：24

学系/教研室： 循证医学系/临床流行病学与循证医学教研室

课程团队：喻佳洁、李静、何林、李舍予

课程负责人简介：

       喻佳洁，循证医学专业博士，副研究员，牛津大学纳菲尔德外科研究中心访问学者。任中国医师协会新生儿科医师分会循证学组副主任委员、中国优生科学协会生殖医学和生殖伦理学分会青年委员会副主任委员、四川省医学会循证医学专业委员会青年委员会委员、中华预防医学会循证预防医学专业委员会方法学组委员等。以循证卫生决策与管理、临床专科（外科、营养、护理为主）循证研究与实践、证据合成与循证实践指南为主要研究方向。主持国家自然科学基金、国家科技重大专项子课题（十三五、十四五）、四川省科技厅自然基金科学项目等国家及省上纵向课题。以第一/通讯作者在在Annals of Surgery、British Journal of Surgery、Obesity Surgery等高水平国际期刊发表论文30余篇。参编、主编高教社《循证医学》本科生规划教材、人卫社《循证医学》研究生规划教材和《实用循证医学》专著。

课程介绍及课程凸显的核心思政元素：

       本课程分别从循证医学的学科创立、整体思维框架、系统评价的主体设计和实践模式四个角度出发，提高学生对循证医学的学科认知，了解底层逻辑规律，掌握具有专业特色的方法学技术思路。为我国培养循证医学人才、推广和丰富循证科学理论与实践起到指导性作用，充分发挥循证医学在我国前沿医学领域中的引领作用，提高我国医学科学软实力的发展质量。通过循证理念与方法学教育，培养学生树立以问题为导向，科学证据为依据，实事求是的思想信念；提高系统观、大局观的政治意识，统筹兼顾，寻求新质生产力助理我国新时代高质量发展；拥护民主集中制，尊重患者价值观，坚持从群众中来再到群众中去的群众路线，与为人民服务的宗旨，不忘为中国人民谋幸福的初心，为中华民族谋复兴贡献自己的青春力量。

【案例一】

名称：

       顺应时代，开创医学发展新方向

育人目标：

       以循证医学引入中国与学科创立的过程，阐明顺应时代发展是坚持马克思主义唯物史观的重要体现，时代趋势是创新发展的重要参考。

课程思政特色举措（或知识点融入课程思政的教学实践举措）：

       作为马克思主义哲学的重要部分，历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是社会物质财富、精神财富的创造者和社会变革的决定性力量，强调英雄来自于人民、来自于实践。是人民成就历史，继而孕育出新的时代。循证医学引入我国、建立学科发展正是坚持唯物史观、顺应时代发展、坚持以人民为中心的创造性伟大实践，以李幼平教授等老一辈华西人正确把握历史发展规律，推动了我国新时代产物的诞生，躬身力行体现出闪亮的人民英雄精神。

教学效果及学生评价反馈：

       使学生了解循证医学引入中国的过程，掌握我国循证医学的学科创立相关的重大历史事件。学生深刻认识到，不是英雄创造时代，而是时代成就英雄。不是英雄引领人民，而是人民中诞生的英雄奉献于人民。顺势而为不是随波逐流，原创也非特立独行或刚愎自用，正确把握现象背后的本质规律，顺应时代的趋势下谋求发展才是正确的创新发展方向。

【案例二】

名称：

       循证求是，推动前沿医学发展

知识点：

       开展循证医学实践的前提是围绕重点拟解决的具体临床问题，将临床问题通过PICO原则转化为科学问题，即对象-干预/暴露与对照-结局，针对科学问题无证创证用证，有证查证用证。

育人目标：

       用循证医学的整体内涵构成展示其具有实事求是的底层逻辑特点，坚持以问题为导向，充分发挥循证医学在临床医学领域发展的前沿作用。

课程思政特色举措（或知识点融入课程思政的教学实践举措）：

       习近平总书记在党的二十大报告中强调要增强问题意识，不断提出真正解决问题的新理念、新思路、新办法。实事求是是马克思主义的根本原则，是党的基本思想方法、工作方法、领导方法。循证医学以拟解决的问题为“是”，以研究证据为“实”，不断优化临床决策，如无证则创证的原始研究也不断推动临床医学领域实现从无到有的发展突破。

教学效果及学生评价反馈：

       学生能熟练掌握循证医学将临床问题转化为科学可回答问题的模式，熟悉循证医学围绕研究问题有证用证、无证创证的整体逻辑框架，了解到循证医学是临床医学领域坚持以问题为导向，实事求是真正解决问题的典型范式。此外，尝试将循证理念进行向外发散，除了对于临床医学领域的发展，还可以应用到其他科学范畴或实践活动，促进动态更新，推动前沿发展。

【案例三】

名称：

       证据合成，获取高质量证据

知识点：

       循证医学主要针对证据的内部真实性、临床重要性、适用性进行评价，结合研究设计特征的证据分类，进行证据质量分级，针对同一问题的多个较高质量证据通过系统评价或Meta分析进行合并，以获得最高质量证据指导临床实践决策。

育人目标：

       把握循证医学对于证据的评价原则与合成方式，培养针对问题的系统观、大局观，提升高质量发展的使命感与责任感。

课程思政特色举措（或知识点融入课程思政的教学实践举措）：

       系统观念是马克思主义认识论和方法论的重要范畴，是中国共产党人重要的思想和工作方法。习近平新时代中国特色社会主义思想强调，要坚持正确的世界观、历史观、大局观、角色观，观大势谋大事，加强统筹协调，以新质生产力推动高质量发展。循证医学对证据评价的系统性和证据合成的兼顾性正是为了获取高质量证据以促进高质量临床实践，以总体视角寻求问题的最佳证据。

教学效果及学生评价反馈：

       通过学习循证医学对证据评价与合成的专业性方法学知识，学会从总体角度围绕循证医学问题系统兼顾地进行证据分析。同时，建立一种围绕问题的总体观与系统观，以此强化青年学生的政治意识、坚定政治站位。此外，将统筹兼顾贯彻于自身实践方法，优化解决问题的能力，深刻认识到新时代下新质生产力推动高质量发展的使命感与责任感。