课程名：护理伦理学

课程号：502303010

学分：1学分

学时：16学时

学系/教研室：医学人文中心/人文护理学教研室

课程团队：张凤英、李晓玲、张洪松、李琰、胡晓林、赵莉、刘艳、任建华、刘春娟、唐梦琳、王磊、刘逸文

课程负责人简介：

       博士，教授，硕士导师，四川大学华西护理学院副院长。四川大学护理学博士毕业，东京大学博士后，聚焦老年护理、社区护理、护理教育等，主持国家自然科学基金面上项目、四川省科技厅重点项目、教育部等项目，为护理学四川省重点实验室方向带头人。负责课程《护理伦理学》为教育部首批国家级一流课程及中国大学中英文MOOC课程，负责教育部首批虚拟教研室建设试点“人文护理学课程虚拟教研室”建设。曾到访哈佛大学、密西根州立大学、美国德克萨斯医学中心、丹麦VIA大学、香港理工大学等学习交流。 学术任职：中华护理学会护理伦理专委会副主任委员；吴阶平基金会模拟医学部护理专委会副主任委员；中国生命关怀协会人文护理专委会常委；中国灾害防御协会风险分析专委会理事；中国老年保健医学研究会老年健康服务人才培养分会常委；四川省教育厅高等学校护理学类专业教学指导委员会秘书长；成都市人文护理专委会副主任委员；教育部学位与研究生教育发展中心学位论文评审专家；《护理学杂志》《中华现代护理杂志》《中华护理教育》《Journal of Nursing Scholarship》中文版通讯编委等；《Nursing Ethics》《BMJ OPEN》《PLOS ONE》《BMC Nursing》等审稿专家。 科研学术成果：负责国家自然科学基金面上项目、四川省科技厅应用基础重点项目、教育部、四川省教育厅等研究项目12项；主编、副主编及参编国家级规划教材等著作13部；以第一作者/通讯作者发表论文在《Nurse Education Today》、《Journal of Clinical Nursing》、《BMJ OPEN》、《中国循证医学杂志》、《中国医学伦理学》等杂志40余篇；发明专利及软著5项；指导大学生创新创业项目10项，其中1项获国家级项目、3项获省级项目；指导大学生参加全国首届虚拟仿真实验创新大赛，荣获“卓越奖”；获“第十届中国大学生医学技术技能大赛优秀组织管理者奖”、四川大学教学改革项目《护理伦理学》一等奖；荣获四川大学“优秀教师”、“姜维平优秀教学奖”、华西临床医学院“学生心目中最喜爱的教师”等。

课程介绍及课程凸显的核心思政元素：

       一、课程介绍： 《护理伦理学》作为护理学与伦理学相交叉的学科，以护理道德为研究对象,研究其产生、发展、变化规律及如何运用护理道德原则与规范去调整护理人际关系,解决护理实践中的伦理道德问题。课程有机融合丰富的思政教育元素，弘扬社会主任核心价值观，为护理专业学生提供正确的价值导向,提供密切相关的伦理学原理和方法。该课程为学生提供护理伦理中的规范指引，树立“以人为本，关怀照顾”的人道精神，培养学生识别护理实践中的伦理问题，正确评价，理性、公正决策。 

       二、核心思政元素： （1）自觉将知识点传授与课程思政相关联。将相关知识传授与“立德树人”关联起来，将具体知识升华为做人做事的普遍原则，引导学生对相关问题作深入的思考、客观的比较、合理的评判。同时注意在讲授相关知识时，将其中的道理说深说透。 （2）在专业知识讲授过程中始终坚持马克思主义（辩证唯物主义和历史唯物主义）的立场观点方法、坚持正确的政治导向和价值引领、坚持“立德树人”的根本宗旨、坚持科学精神和人文教养的统一，有机融入思政内容（政治方向、价值导向、人格取向等），达到课程思政的教学目的。 （3）从内容、方法、课堂和平时考核中挖掘思政切入点。如：重要思想(观点)、代表人物（如南丁格尔、叶欣等）、典型事件（如身边抗疫战士的亲身经历）、医患故事、社会新闻事件、卫生政策法规等方面切入（尤其应以中国古今人物、事件为主），可将医学叙事与思政引导有机结合。

【案例一】

名称：

       伦理使人们和谐共处

知识点：

       1.患者的权利和义务 

       2.护士的权利和义务 

       3.核心思政元素：尊重患者、诚信友善、平等和谐 

       4.护理职业意识的自觉和人文素质：医者仁心、大爱无疆；仁心仁术、人文情怀，尊重患者、保护隐私，无私奉献、救死扶伤，爱伤意识，共情能力等。

育人目标：

       课程旨在培养具备高尚职业道德和良好人际沟通能力的护理人才: 1.通过课程学习，学生将深入理解护理伦理的基本原则，掌握处理复杂人际关系的技巧，提升自我反思与批判性思维能力; 2.课程强调人文关怀与责任意识，旨在使学生能够在护理实践中坚守伦理底线，尊重患者权益，以患者为中心提供优质服务; 3.培养既具备专业技能又富有爱心的护理工作者，为构建和谐的医患关系贡献力量。

课程思政特色举措（或知识点融入课程思政的教学实践举措）：

       1. 激发学生课堂参与的热情，以各种形式发挥学生的积极性和主动性，如课堂讨论、辩论、角色扮演、相互评议等等，生动灵活地进行课程思政建设。 

       2. 采用多形式的教学方法：理论+案例；讲授+研讨+辨析，真实故事视频，小组讨论、叙事教学法、视频植入、情景剧、以团队为基础的学习等。 

       3. 创造性地增加情景模拟教学和现场实践教学的内容，让学生有一种身临其境的切身体验，寓教于乐，寓教于形，使思政教育融化于无形之中，使课堂教学、实践教学起到潜移默化的影响。 

       4. 邀请在护理工作一线的老师讲他们工作中的正面故事，以拉近课程思政教学内容与学生们的心理距离，通过身边人讲身边的正面故事来增强思想政治教育的效果。 

       5. 注重显性与隐性教育相结合，三全育人。 

       6. 教学模式及教学方法因时而进、因势而新，发挥育人的实际意义，加强课程的教学效果。 

       7. 加大线上课程思政元素的建设，创新课程资源库建设，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。

教学效果及学生评价反馈：

       护理中人际关系的伦理课程中的思政案例教学效果显著，学生普遍给予高度评价： 

       1.通过多形式的教学方法，学生不仅掌握了护理伦理的基本原则和道德规范，患者的权利和义务，护士的权利和义务等核心知识点，还学会了如何在护理实践中有效运用这些知识，处理复杂的护患关系。 

       2.采用案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度，使他们能够在模拟情境中锻炼沟通技巧和伦理决策能力。学生反馈显示，课程内容贴近实际，易于理解和应用，对于提升他们的职业素养和人文关怀能力具有积极作用。 

       3.同时，课程还注重培养学生的批判性思维和自我反思能力，促使他们在面对伦理困境时能够做出更加明智和负责任的选择。 总体而言，护理中人际关系的思政案例课程在增强学生伦理意识、提升护理服务质量方面取得了显著成效，学生的满意度和认可度较高，为培养具备高尚职业道德和精湛护理技能的优秀护理人才奠定了坚实基础。