课程名：全科医学概论

课程号：502135020

学分：2

学时：32

学系/教研室：全科医学系

课程团队：苏巧俐、李双庆、王星月、李芸、张林、樊莉莉、易江、吴锦晖、谭惠文、梁凌波、李治鹏、毛婷睿、刘峰、黄燕

课程负责人简介：

       苏巧俐，硕士，副主任医师，从事全科医疗、教学及科研工作20多年，2008年以来承担全科医学专业本科教学理论授课，担任全科医学概论，GENERAL PRACTICE，全科医生问诊叙事课堂的多门本科课程负责人。擅长常见病、多发病及未分化疾病诊治；疾病早期筛查、健康管理及评估；呼吸系统慢病管理，曾赴日本广岛县立医院和英国诺丁汉大学研修学习。主编、副主编及参编国家级教材11本，主持及参与国家、省部级纵、横向课题18项，曾主持四川大学教改项目2项（前驱动式的医学本科生社区实习模式探索，多维递进模式全科住院医师规范化培训效果评价研究），第一及通讯作者发表论文30+篇，教学论文6篇。指导全科师资获中国医师协会教学门诊2022年度二等奖，曾获2018年度全国“优秀专业基地主任”称号。 ，获社会任职：中国医师协会全科医生培训评估专家，中华医学会全科医学分会培训与教育学组委员，中国老年医学学会全科专委会常委，中华预防医学会体育与健康分会委员，中国康复医学会呼吸康复专委会基层呼吸康复学组委员，四川省医学会全科医学专委会常委，四川省医师协会全科医师分会常委，四川省生物信息学学会基层医疗信息分会会长，四川省国际医学交流促进会全科医学与社区卫生健康专业委员会副主委，四川省康复医学会呼吸分会委员。

课程介绍及课程凸显的核心思政元素：

       该课程由案例出发从“病人与疾病”两个不同的关注中心，1着手介绍“以人为中心的健康照顾”是全科医学的基本特征，强调思政元素一“生物心理学模式”，从“三个角度”如显微镜了解病人身体机能病灶、肉眼了解病患体验，望远镜了解病患社会背景。2讲授全科医学的全生命周期照护，引入思政元素二“健康中国国策”，强调健康生活方式与行为，结合学校新生的生活方式问卷调查，解析何为健康第一责任人，做好一级预防的价值；结合中国大庆研究，解析早筛早诊意义；结合9月13日慢阻肺纳入基公卫国策，体验全科医疗原则的实践价值。3.从案例说明全科医师以人为中心应诊的主要任务：首先要确认和解决病人的现患问题，同时管理病人连续性的健康照顾问题，并为病人及其家庭提供健康及预防疾病方面的建议，从而改变病人的求医遵医行为，将健康信念与健康照顾融入其中，再次强化理解健康中国2030国策。

【案例一】

名称：

       以人为中心的健康照顾

知识点：

       1.“病人与疾病”两个不同的关注中心，生物医学模式和生物心理学模式差异及后者优势，从“三个角度”显微镜了解生物性病灶、肉眼了解病患体验，望远镜了解社会背景。

       2. 全科医学的全生命周期照护，“健康中国国策”涵盖一、二、三级预防，强调健康生活方式与行为，早筛早诊意义及康复全周期生命照护等全科医疗原则的实践价值。

       3. 全科医师以人为中心应诊的四项主要任务。

育人目标：

       识记：医学模式的定义，以人为中心健康照顾概念，以人为中心应诊的主要任务，全科医生的问诊方式；理解：医学模式演变历程，不同医学模式关注中心；应用：以人为中心健康照顾原则指导全科医疗实践。

课程思政特色举措（或知识点融入课程思政的教学实践举措）：

       由案例出发从“病人与疾病”两个不同的关注中心。着手介绍“以人为中心的健康照顾”是全科医学的基本特征，强调思政元素一“生物心理学模式”，从“三个角度”显微镜了解生物性病灶、肉眼了解病患体验，望远镜了解社会背景。讲授全科医学的全生命周期照护，引入思政元素二“健康中国国策”，强调健康生活方式与行为，结合学校新生的生活方式问卷调查，解析何为健康第一责任人，做好一级预防的价值；结合中国大庆研究，解析早筛早诊意义；结合9月13日慢阻肺纳入基公卫国策，体验全科医疗原则的实践价值。从案例说明全科医师以人为中心应诊的主要任务：首先要确认和解决病人的现患问题，同时管理病人连续性的健康照顾问题，并为病人及其家庭提供健康及预防疾病方面的建议，从而改变病人的求医遵医行为，将健康信念与健康照顾融入其中，再次强化理解健康中国2030国策。

教学效果及学生评价反馈：

       同学针对两种医学模式的差异及利弊有一定掌握；针对校园同学们的生活方式问卷结果，提出适宜校园的一级干预措施；课后完成以“慢阻肺为主题的基本公共卫生项目”家庭氧疗的健康教育方案，和“血糖升高健康问题未做干预导致冠心病患者”的个体化健康管理方案90+份，能基本掌握以人为中心的健康照顾价值。