“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。时隔多年，习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，历久弥新。站在实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度，总书记科学回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题，为做好新形势下高校思想政治工作、发展高等教育事业指明了行动方向。

如何把思想政治工作贯穿教育教学全过程？华西临床医学院坚持思政元素自然融入专业课程，深入推进课程思政建设，实现专业课程思政建设100%全覆盖。2019-2022年，建成校级“课程思政”榜样课程59门、省级“课程思政”示范课程2门、省级“课程思政”示范专业1个；不仅如此，我院还先后十余次应邀在各级各类媒体、全国医学教育学术会议、兄弟院校做课程思政建设经验分享，我院建设的《医科课程思政建设的内涵与思路》在线课程在全国医学教育发展中心新近打造的“医学教育共享学习平台”作为精品课程上线，形成了良好的辐射和示范效应。

课程思政教师教学发展课程在全国医学教育发展中心“医学教育共享学习平台”作为精品课程上线

举措：引导探索教学经验 挖掘课程思政元素

深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，按照学校统一部署，华西临床医学院全面启动课程思政建设工作。

学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿人才培养全课程、全过程，围绕“课程门门有思政、教师人人讲育人”提出课程思政建设100%全覆盖、各级思政榜样课程达到本科课程总门数的10%-15%的建设目标。

尤其是2019年以来，学院坚持在每月一次的教学工作例会上进行课程思政建设专题研讨，认真厘清课程思政基本概念、深入认识课程思政建设内涵、全面研讨课程思政建设路径，为开展好课程思政建设工作打下了坚实的基础。

华西临床医学院教学工作例会专题研讨课程思政建设

在此基础上，学院推动专业课程与思政课程同向同行，实施了一系列特色举措：依托学院各级基层教学组织，充分发挥基层教学组织负责人与本科课程负责人的引领带头作用，动员引导全院课程、全体教师探索相关教学经验、挖掘课程思政元素；依托学院课程建设环节，落实“两会·七定·三备”的华西集体备课会制度（指“总体备课排课会”落实“定教学大纲、定教材资源、定学生情况、定教学方法、定教学进度、定考核方案、定教改计划”，课时备课会落实“备教、备学、备考”），在全院范围内开展教案及课件课程思政元素修订专项工作，鼓励教师找准专业知识与思政教育的“接触点”，推动课程思政元素进大纲、进教案、进课件、进考核，使所有课程都担负起育人责任，构建全员全过程全方位育人大格局。

医学影像学教研室召开课程思政专题集体备课会

急诊医学教研室开展课程思政建设专题教研活动

2022年，临床实习教学中也系统开展课程思政教学探索。新版临床医学专业《实习教学大纲》将原有的“职业素养”教学目标升级为“课程思政”教学目标，各临床科室都制定了包括思想政治、职业素养、医学人文、劳动教育在内的“课程思政”教学目标与内容。例如，血液内科结合新中国血液学发展历程、肝脏外科结合器官捐献与移植的伦理问题制定相关教学目标，彰显学科特色。

此外，学院依托医学人文教育中心、四川大学教师教学发展中心·医学分中心开展课程思政专题培训研讨20余次，引导全院教师参与经验分享与跨学科交流，形成对课程思政建设思路的大讨论，集思广益形成课程思政育人合力。借助教务党支部“教学服务进科室”特色活动，深入附属医院各临床科室（教研室）开展定制式课程思政建设辅导、研讨，结合学科特色课程思政建设，消除误区、剖析思路。收集整理在课堂上结合具体知识点总结凝练课程思政的鲜活教学实例，打造华西“课程思政教学案例库”，启发和带动更多教师找准课程思政建设切入点。将课程思政元素纳入听课评教和讲课比赛评分标准，通过课后即时评教系统第一时间向教师推送学生对课程思政教学效果的反馈，使专业课教师通过评价反馈不断改进提升课程思政育人效果。鼓励教师们在课程思政实施过程中对相关实际问题进行思考与总结，开展课程思政教育教学改革与研究。

“教师教学发展工作坊”举办课程思政建设研讨专场

“教学服务进科室”走进临床科室（教研室）开展定制式课程思政建设辅导、研讨

联合四川大学马克思主义学院开展课程思政精品课程建设研讨

效果：让学生既能“专业成才”又能“精神成人”

2020年新冠肺炎疫情暴发，医（学）院援鄂医疗队队员坚持在抗疫一线开展教学工作，上好“开学第一课”“武汉直播课”，既是专业教育、也是职业素养教育，使学生深受感动和震撼，也为“课程思政”增添了新的内涵。在打造具有华西特色的“课程思政教学案例库”中，学院共有2门课程获评“四川省高等学校省级‘课程思政’示范课程”，59门课程被认定为“四川大学‘课程思政’榜样课程”。课程思政的教学理念不仅外化于形，而且内化于心。

我院“课程思政教学案例库”初见雏形

护理学专业课程《新生研讨课》（课程负责人：陈红）创新采用课堂教授、小组讨论、主题汇报、线上交流等多种教学方式，将专业知识与课程思政有机融合。课程通过讲述护理学的发展史及历代护理人的不懈努力和社会贡献，激发学生专业志趣、学习热情和社会责任感；设置“护理与关怀”章节，结合临床实践中的具体案例深入探讨护理中的人文关怀，培养学生的人文精神；设置“护理与创新”章节，介绍护理学科的创新发展，激励学生发展批判性思维与创新性思维，提升发现和解决问题的能力；介绍“健康中国”战略引导学生对如何实现全民健康进行思考，鼓励学生勇担社会责任、提升专业使命感。这门课程于2020年获评“四川省高等学校省级‘课程思政’示范课程”，护理学专业于2021年被认定为“四川省高校省级‘课程思政’示范专业”。

《新生研讨课》获评“四川省高等学校省级‘课程思政’示范课程”

护理学专业获评“四川省高校省级‘课程思政’示范专业”

临床医学专业课程《感染性疾病》（课程负责人：白浪）将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、生命价值教育、职业素养教育等融入课程各个环节，引起学生的情感共鸣，激发学习内在动力，最终有效促进学生对课程知识的理解与掌握。在“武汉直播课”中，教研组的老师们与学生分享一线抗疫故事与亲历感受，结合专业知识开展消毒隔离技术示教。白浪教授还以《感染性疾病课程思政建设与实践》为主题，在“四川大学课程思政系列直播”中做首场专题演讲，全网观看人次达到了36.4万。 

《感染性疾病》课程之传染病消毒隔离技术“武汉直播课”

《感染性疾病》课程在全校做课程思政榜样课程建设经验交流

《感染性疾病》课程为新华网“四川大学课程思政系列直播”作首场专题演讲

护理学专业（助产方向）课程《助产学》（课程负责人：任建华）引入高仿真模拟人进行“分娩模拟”教学，通过还原临床情境，以症状为导向引导学生自主探索，不断进行反馈与反思、分享与交流，在培养学生临床思维和动手能力的同时，提高其人文关怀能力和团队协作精神，提高助产士的职业归属感和成就感，学生自评提升大、评教满意度高。课程骨干教师何菁菁及团队以《助产学》教学创新和课程思政建设成果参加首届全国高校教师教学创新大赛，在省赛中取得所在组别一等奖第一名、在全国决赛中取得部属高校中级及以下职称组二等奖。

《助产学》课程团队参加全国高校教师教学创新大赛获佳绩

无论是课堂互动、课后即时评教、非标准答案试题还是期末课程评教，同学们的反馈无不流露出课程思政润物无声的成效。在“武汉直播课”时，同学们在弹幕上留言：“老师，您们不怕吗？”“老师们辛苦了”“期待老师早日平安归来！”在即时评教和课程评教中，有同学写道：“为自己是一名医学生而骄傲，未来再有疫情，我们上！”“这门课让我感受到人文关怀不是一句口号，一名恪尽职守的医者，存仁心、行正事，不仅是治病、更是治人，不只是医疗、不只是沟通，更是一门艺术。”在一道“假设自己是疫情发生地疾控卫生部门工作人员，应该采取哪些防控措施”的非标准答案试题中，同学们的答案远远超出了专业知识的范畴，他们提到了怎样做到以患者为中心、怎样做到对所有患者一视同仁、怎样合理分配医疗资源以及怎样帮助患者增强和疾病作斗争的信心等等。

临床实习教学中也是如此，一位实习生在实习出科评教中写道：“乳腺外科的吕老师前一天手术到半夜，第二天早上交班、签病历依然精神饱满，查房的时候看过患者的创面后，还要把患者的衣服系好……”。这些细节传递出的正是老师的言传身教。

我院在浙江大学医学院附属第二医院做课程思政建设经验交流

通过递进式推动课程思政建设工作，学院总结积累了“抓好基层教学组织建设和教研活动开展凝聚育人共识”“结合具体知识点挖掘课程思政元素”“整合教学全过程构建课程思政教学案例”“重视课程思政教学效果的评价与反馈”等典型经验，在激发学生学习兴趣、引导学生深入思考的过程中，不断提升课程思政育人的针对性和实效性，真正做到让学生既能“专业成才”又能“精神成人”。